农历九月初九重阳节，月、日两九相重，九为阳数，故称“重阳”，也叫“重九节”。
作为中国民间传统节日，重阳节的节期在每年农历九月初九日。古时民间在重阳节有登高祈福、拜神祭祖及饮宴祈寿等习俗。传承至今，又添加了敬老等内涵。登高赏秋与感恩敬老是当今重阳节日活动的两大重要主题。
在日常的教学生活中，老师们该如何将传统节日的文化内涵与课堂活动巧妙结合？
《小学主题教育活动创意设计与实施》一书中分享了31个小学主题教育活动的创意设计与实施策略，小编今天整理了“祖孙互学，其乐融融——祖孙互学共度重阳佳节”这一章节，助力教师们做好小学主题教育活动，传递重阳文化内涵~
祖孙互学，其乐融融
——祖孙互学共度重阳佳节
准备策划
1.问卷调查，了解情况
在开展班级祖孙互学这个活动之前，首先需要了解班级内不同家庭的结构情况，还需要了解祖孙辈之间互学的意愿，以便构想相应的活动，于是笔者先通过设计问卷进行摸底。问卷内容主要是：
2.活动号召，获得支持
家校联动活动，需要有家长的大力支持，拓展更多的教育资源。得到相关数据后，知道班级有57%的家庭与老人一起居住，还有7个家庭周末可以与老人见面，大部分家庭愿意参与祖孙互学活动。互学内容主要包括：（1）孙辈向祖辈学习书法、诗词文化、象棋、手工（剪纸、裁衣服、织毛衣、木工）、器乐、快板、太极、厨艺等。（2）祖辈向孙辈学习制作小视频并发布、手机编辑图片、摄影、游戏、英语等。于是，在开学初的家长会上做家长的动员工作，把重阳节祖孙共读共学的活动初步设想及相关要求告知家长，获取家长的支持，形成家校合力，从而使家长能够为班级的祖孙互学活动提供资源。
3.家庭互补，商议方案
根据以往班级活动的程序与经验，班主任和核心家委共同商议、做好活动方案，策划活动流程。在讨论中，大家都支持做到全员参与，家委商讨并公布最终活动流程。其中祖孙两辈人的配合是个难点，所以需要家长进行全程跟踪协助并指导。
方案实例
××班重阳节之祖孙互学方案
一、活动宗旨
九九归真，一元肇始，古人认为九九重阳是吉祥的日子。重阳节传承至今，又增添了感恩敬老的内涵。结合学校传统文化教学理念，本学期班级活动规划中有一项就是以重阳节为契机，通过家校共育，促进家庭中祖辈与孙辈互学，增进组孙情感，传承中国优秀的传统文化，从而使孩子多元发展。
三、互学模式
1.单个家庭内互学。
2.多个家庭组内互学。
3.向社区其他老人学习。
四、展示形式
1.每个家庭或者每组一篇图文并茂的学习记录，发布于班级公众号。
2.家庭或者小组在10月15日之前向会长上报互学展示形式。
五、活动安排
活动主持：×××家长
活动环境布置：×××家长。
照片拍摄：×××家长。
【实操小贴士】活动策划要有计划、有选择、有目标，要让祖孙之间的互学、互动得到指导，从而有序、有目的且不流于形式地开展活动。如互学内容，可以在班内让孩子们进行头脑风暴：向祖辈学什么？又可以教祖辈什么？班主任要提升学生的活动主体意识，激发他们的兴趣，提高他们的组织规划能力。
活动实施
1.单个家庭互学
通过前期调查了解到笔者班级有18个家庭选择单个家庭互学模式，学习内容、学习时间地点以及展现形式自行商定，并做好相应计划，其中有5个家庭是通过网络视频的形式进行互学。如晨曦家庭，每周六上午9点，由爷爷教欧阳询楷书，时间为90分钟，最终展现形式是爷爷和晨曦书法作品各一幅。每周六上午10点半，晨曦再教爷爷学习英语，时间为30分钟，最终展现形式是爷爷进行英语朗读。
2.家庭组间互学
对于没有家庭祖辈资源的家庭，可以不同家庭组合成一组，挖掘不同家庭共学互学的内在资源，开展组内不同家庭之间的祖孙互学，使学生体验隔代学习之乐，也能使老人丰富自己的晚年生活，在祖孙互学中享受不一样的“隔代亲”的天伦之乐。笔者班级一共有五个组，互学情况分别是：
3.社区内互学
除了挖掘家庭内或者小组内的祖辈资源，还可以邀请社区内的祖辈们传授自身所拥有的知识与特长。同时也可以了解社区中老人的学习需求，成立互助小组，使学生增进对老人的了解，感受到不一样的祖孙之情。
【实操小贴士】
因有些家庭没有祖辈资源，鼓励有资源的核心家委带头，从单个家庭辐射多个家庭，形成互学小组。有些家庭虽然没有跟老人居住，但可以在周末见面的情况下进行互学。对于相隔较远的祖辈，可以通过网络视频的形式进行互学。通过线上、线下相结合的形式，以及向小区的老人学习，做到班级活动全员参与，使每个孩子都有祖孙互学成长的机会。在整个过程中，教师要发挥引导作用。
总结展示
1.学习记录，故事讲述
在学习过程中，鼓励通过多种方式呈现学习效果，如在班级群里图片打卡、编辑学习记录发布于公众号、学习视频分享等。这也是一种学习经验及形式的分享，大家互相学习，互相激励。在互学中，孙辈除了向祖辈学习外，还可以深入了解祖辈的成长故事，在班级进行《我的××》的故事讲述，让大家对老一辈的成长时代及经历有更多的了解，从而学会感恩、学会敬老。
2.节日契机，活动展示
根据班级祖孙互学方案，在重阳节当日，班级举行互学活动展示。展示形式多样化，有静态的书法、手工作品展示等，也有动态的表演、视频展示等。在展示中，大家感受到通过互学带来的成功体验。
3.总结颁奖，鼓励再续
在展示后，进行班级总结评选并颁奖。由家庭活动到班级活动再回到家庭这样一个循环中，学生对祖孙互学有了浓厚的兴趣，增进了祖孙间的情感。总结不是终结，而是为了祖孙互学的活动能够更好地持续。
【实操小贴士】
【实操小贴士】颁奖典礼是对学生和家庭最好的激励与肯定，但教师需要注意的是奖项安排设计的合理性和平衡性，既要考虑对突出、有优异表现的学生的嘉奖，又要体现对付出努力却没有取得佳绩的学生的鼓励。由家长评委、科任教师和班主任共同评定，除了优秀互学家庭和小组以外，也可以设置一些特别的奖项，如能工巧匠奖、最佳才艺奖、最佳表演奖、最佳祖孙搭档奖等。
本文节选自：《小学主题教育活动创意设计与实施》
主题九：祖孙互学，其乐融融——祖孙互学共度重阳佳节”
《小学主题教育活动创意设计与实施》
王怀玉 编著
55.00元
华东师范大学出版社
2022年7月
作者携工作室团队倾心打造，常规活动微创新，班级特色创品牌。
● 从割裂到融合，打通学校、学科和班级活动之间的有机联系，有效整合主题大单元教育活动，凸显班主任与学科老师间的联手。
● 从点状到序列，围绕某项应景性活动的生长点、衍生点进行开发，使阶段性活动形成序列，凸显对学校常规活动的“改造、变通和发展”。
● 从单一到综合，通过对一项常规活动组合式目标的达成，实现每项活动价值意义的综合开发，凸显对活动本身“策划—实施—重构”的全过程设计。
作者简介
王怀玉，任教于深圳市南山第二实验学校，全国知名班主任，广东省名班主任，中国教育学会班主任专委会理事，广东省名班主任工作室主持人，深圳市首届、第二届中小学名班主任工作室主持人，多地、多校班主任工作室导师。《班主任之友》《班主任》《中小学班主任》等杂志封面人物。出版有《从班级到成长共同体》《小学班级特色活动设计与指导》《小学家校沟通的艺术》《小学生基础性品德养成研究》等作品。先后在北京、武汉、西安、西宁、杭州、广州等20多个省市做讲座交流或上班会观摩课两百余场。
目录
第一章 班级系列活动“升级版”
主题一：家校协同，自主内化
——以小学1—3年级班规制定为例
主题二：系统规划梯级成长
——以自闭症班级建设的六年规划为例
主题三：自我评价，反思提高
——班级自我评价系列活动设计
主题四：换位思考，学会交往
——巧用箱子活动引导换位思考
主题五：自创班歌，凝心聚力
——班级文化建设的班歌创作活动
主题六：家委参与，跨级联谊
——以班级阅读为主题的跨级联谊活动
主题七：亲子共读，亲情流淌
——城市流动家庭的亲子共读设计与实施
主题八：传承国粹，玩转京剧
——元旦京剧进班级主题活动
主题九：祖孙互学，其乐融融
——祖孙互学共度重阳佳节
主题十：创意家长会，温暖家长心
——小组互助式家长会
第二章 学科专题活动“微变革”
主题一：阅读探究，职业启蒙
——职业主题阅读活动设计
主题二：行走深圳，感受美好
——综合性主题学习系列活动
主题三：美食计成本，数学生活化
——培养数学生活素养之美食会活动
主题四：小队合作，秀出风采
——班级“美玉草木风采秀”活动
主题五：朗读大舞台，我读故我在
——在班级自主朗读文化创建中促学生发展
主题六：建语言之梯，促技能之用
——以自闭症儿童班级“生活语文”课程开发为例
主题七：趣味学英语，节点巧展示
——疫情下班级英语云艺术节活动
主题八：分类做得好，垃圾变成宝
——垃圾分类主题实践活动
主题九：拆分重组，班本转化
——道德与法治课融入班级建设实施策略
主题十：小组共读，促进交往
——复合型综合学习小组共读活动
第三章 校级常规活动“微创新”
主题一：新学年，新自我
——9月入学教育
主题二：少年强，则国强
——国庆节庆典主题教育活动
主题三：青春飞扬，叱咤赛场
——精彩纷呈的运动会
主题四：“网络春晚”，我嗨我秀
——班级“网络春晚”主题活动
主题五：我的假期，我来策划
——以小学高年级学生自主策划假期活动为例
主题六：新年派对，自筹资金
——班级财商系列活动之寒假创意展销会
主题七：存善举，取文明
——“爱心银行”之三月学雷锋活动
主题八：清明节，话清明
——节气文化与班级建设主题活动
主题九：端午粽，劳动美
——5月班级劳动主题特色活动
主题十：颁奖盛典，嗨翻六一
——班级学年度颁奖盛典
主题十一：快乐暑假，安全自护
——“防溺水安全教育”班级特色系列活动
制作：陈文霞
复审：贺群星
终审：张俊玲
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