有创意的活动名称（通用14篇）
2017有创意的晚会主题名称 1.燃烧激情，释放青春。2.亮中华之风，展科院之彩
3.五湖四海聚科院，努力拼搏创佳绩。4.炫动青春，舞动科院。5.欢聚一堂畅想青春 6.相聚在今晚,奋斗在明天 7.汇科院梦想，让青春绽放。8.杨帆科院魂，求索中国梦。9.激情元旦，绽放梦想。10.青春梦想，激情演绎。11.够青春，所以敢嗨森 12.飞扬青春，活力文传。13.舞动青春，光熠文传。14.成青春之梦，创青春辉煌。15.激扬青春，绽放精彩。
本学年我们学校数学教研组安排的教研活动是各数学教师轮流上课、说课、评课, 其中一位老师上的第三册的《角的初步认识》 (人教版) 一课给我留下了深刻的印象。课堂中教师通过引导学生找一找角、做一做角、玩一玩角、画一画角等操作活动, 使学生在主动探索中建立具体感性认识, 从而轻松理解并掌握角的特征, 实现了学习目标。在巩固拓展中教师设计了剪一剪的题:“一个长方形剪去一个角, 还有几个角?”学生纷纷拿起事先准备好的手工剪刀和长方形纸认真地剪起来。
在独立尝试后与大家交流并展示自己的剪法。 (阴影部分表示已剪去的)
生1:老师, 我剪去一个角, 还有5个角 (学生边说边展示自己剪出的图形, 如图1所示) 。
生2:我剪去一个角还有4个角 (如图2所示) 。
生3:我剪的还有3个角 (如图3所示) 。
生4把小手举得老高, 等不及地站起来:老师, 我剪的也还有3个角, 但跟他的剪法不一样 (学生出示自己的图, 边用手做动作边说:“我是这样弯弯地剪”, 如图4所示) 。
师如恍然大悟面露惊喜:哦, 这样弯弯地剪, 那能构成角的只有这样3个了, 你真聪明!老师原先以为还有3个角的剪法只可以像刚才的小朋友那样剪呢, 谢谢你这么有创意的剪法!
……
[讨论]
以往教参中及教师的教学中都认为只有三种答案, 即图1、图2、图3的剪法。虽然题目并没有要求必须直线型地剪, 而是只要求剪去一个角, 但大家都默认教参中直线型的剪法。当这位二年级的学生说出他曲线型的剪法后, 让上课及听课的老师都觉得耳目一新:多么有创意的剪法!
在评课讨论时, 上课的老师说:“我觉得这节课的最大收获就是这位学生创新的剪法, 我自己从来没有想到过。”所有听课教师也都因为这个问题而热情高涨, 一个个脸上都挂满了“丰收”的喜悦, 你一言我一语地讨论出了更多的新剪法, 曲线型地剪、阶梯型地剪、转着弯剪等等, 使得本题从1个角到无数个角的答案都成为可能。答案举例如下:
……
[思考]
这次教研活动使我对课堂有了以下几方面的思考:
1.“问题”在课堂教学中左右着什么?
如果我们认为:问题是课堂教学的“灵魂”, 相信各教师都会认同这一观点。“问题”在课堂教学中的重要性有众多论述, 这些论述共同统一的是“问题”能启发学习个体与学习共同体的思考。当然, 不可否认同一事件用不同的问题来叙述, 所带来的结果也是不一样的。案例中的问题“一个长方形剪去一个角, 还有几个角?”是一个好问题。更深入的讨论就是“好在哪里?”。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。案例中的问题从本堂课的学习目标、学习方式来看, 都是有意义的, 富有挑战性的。本堂课最根本的学习目标是:初步感知、体验怎样的图形是角。学生的思考也是围绕这一目标展开, 这也是生4的创意所在。从另一侧面看, 这个问题的分析、思考、解决、反思都融合于数学活动之中。让学生在活动过程中体会生活经验 (日常数学) 与知识性质 (学科数学) 之间的关联性。生4的思考方式就是紧紧抓住“角的两条边是直直的”, 从而来辨析日常生活中的“角”与学科数学的“角”。在这里值得我们一提的是, 生4的思考给我们提供了一个变式教学的范例。他的剪法激发了其他同伴把原先没有注意非本质属性与本质属性的区别加以澄清, 让同伴尽可能避免非本质属性泛化的错误。
2. 在“动态生成”的课堂教学中, 教师干些什么?
在课堂教学中, 随着学习共同体 (教师、学生组成) 不断的对话, 有许多教师无法预设的课程资源自然流淌, 这就是所谓的动态生成。这无疑给课堂教学带来了生机、活力。同时也给教师带来了许多困惑, 如这与我的预设不相符合, 我该怎么办?如果想利用这些资源, 我从哪些角度去参与对话等。数学教育家张奠宙教授提出的一个课题:“双基教学”与开放教学, 很是值得我们思考。我们的课堂教学要强调完成“双基基础”, 更要强调从更高的纬度去认识、理解知识的“数学本质”。作为我们教师怎样去发现这些资源, 并运用这些资源呢?我们认为, 首先, 我们要学会倾听。倾听什么?倾听学生的妙想、倾听学生的童心、倾听学生的错误、倾听“弱势”学生的声音、倾听学生的一字之差、倾听学生的离经叛道。其次, 我们要自己有正确的认识。在案例中, 如果教师没有很好的认识, 这种创意剪法可能会被扼杀。在紧张的课堂对话中, 学生提出的有许多问题, 连老师都感到解决的困难。这样我们该怎样办?我们可以从知识的本位意义 (本源化) 加以分析思考。案例中生4的回答, 我们应该思考“曲线与直线组成的是角吗?不是;剪去一个角后, 还有几个角?3个”。或者我们把学生的解决方法是否可行这一矛盾转向其他学生, 让他们参与讨论。最后, 老师与学生的共同讨论一定能引发新思考与新知识。
3. 教师怎么理解课堂教学中的创新?
创新很长时间以来都是大家讨论的热点, 因为一项创新往往能够给课堂带来难以估计的效果。但是创新的出现具有一定的偶然性, 我们也很难事先知道会有什么样的创新, 或是某个创新会在什么时间出现, 创新往往是因为一个意外的发现。
对创新的理解, 我认为创新的本质在于开辟新的课堂, 而不在于其具体形式。在对创新的理解上, 有两个关键之处:
第一:创新并不总是需要根本性的突破。当我们想到创新的时候, 通常习惯于把它理解为一个开创性的思想或是革命性的技术变革, 就好像计算机的发明、人类DNA基因组的破解成功一样。的确, 这些创新对于整个社会来说都具有十分重要的意义, 它们给创造者带来的财富增长也是惊人的。但对于课堂教学来说, 实际上, 一个新的思考方法, 一种不同于其他的解题思路, 也是具有相当大的价值的。就像课堂上的这一位学生所说的曲线型地剪。由于他的创新, 给我们的课堂带来了无限的生机, 也给我们对于解这道题提供了新的方法, 那他创新所带来的价值也是无可估量的。所以说, 创新实际上指一种带来变化的改变, 更多的是在强调一种变化, 而不在于变化的大小。
植树节活动方案【1】
一、活动目标：
3月12日是中国的植树节，绿化孕育了文明，人类要生存、要发展，必须不遗余力地进行生态建设，关心爱护绿色生命，保护身边的绿化成果，广泛开展“植绿、护绿、爱绿、兴绿”文明活动，是我们每一个公民应尽的义务和不可推卸的责任。
为使孩子们能够积极与社区环境“对话”，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感，我大班年级将组织孩子开展“为地球种上爱的种子，为大家建造美的家园”的植树节爱树、护树活动。
通过活动让孩子们了解“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”等资料，向大自然学习，并去社区、街道向居民和行人宣传，用自己的双手照顾自己身边的绿化，从身边的绿色开始，争做绿色文明小使者，为我们的城市出自己的一份微薄之力。
二、活动准备：
1.小分队的护绿口号，园提供制作好的宣标志的材料
3.幼儿自制宣传旗、小树头饰、水桶、杯子等。
3月11日上午
四、参加人员：
大班全体老师、阿姨、实习生、保安一名
五、活动内容：
1.介绍植树节来历、知识，宣传植树节意义。
2.对人员进行分组。(集中操场)
A由老师担任小分队队长接队旗。
添绿小分队(诸、金)
护绿小分队(张、姜)
环保小分队(陈、姚)
文明小分队(小张、周)
关爱小分队(李、俞、王)
B队长宣读分队的宣传口号，让孩子们了解。
(先在操场一隔一的站好队拿好牌，听老师宣读倡议书，再分别请六人一组三十人到校外宣传。)
3.宣读植树节倡议书。
4.小分队各队带上自己队的物品出发。
(水桶、水壶、杯子、宣传板、宣传旗等)
5.回园后不同分队可以互相介绍下自已队的活动情况。
植树节活动方案【2】
一、活动背景
春季万物复苏，以三月份植树节为契机，在环协志愿者与广大同学中开展“爱绿、植树、护绿”实践体验活动，增强广大学生的生态和环保意识，树立好“绿色家园，从我做起”的理念，做到人人营造绿色、人人宣传绿色、人人保护绿色、人人拥有绿色。组织全校师生进行植树节植树活动。达到净化、美化环境的目的。
“植树节”是一些国家以法律形式规定的以宣传森林效益，并动员群众参加义务造林为活动内容的节日。按时间长短可分为植树日、植树周或植树月，总称植树节。通过这种活动，激发人们爱林、造林的热情，提高人们对森林功用的认识，使绿化国土的意识深入人心，达到爱林护林和扩大森林资源、改善生态环境的目的，为此我校学生团体联合会(环保协会)特发起植树活动。
二、活动意义
植树造林是创造良好生态环境、为后人造福的一件大好事，参加植树既是一种义务，更是一种责任，全社会都应积极并且行动起来，植树造林，绿化家园，让我们生存的这片土地更加盎然生机!
三、活动口号
我为校园添把绿
四、主办单位
_学院学生团体联合会
五、策划支持单位
环保协会
三月十一号—三月十一号18：00信息统计结束
A三月十二日9：00进行活动
B三月十四日中午12：00—13：50
下午16：40—18：50
七、活动地点
_学院校园内
八、工作计划
活动开始前有指导老师宣布活动开始
九、活动宣传
宣传版面针对活的地情况，版面应在十一日之前完成校园宣传利用协会自身的宣传部宣传或由学校通知到各系各班
十、报名方案
A有个班班完后交道学生团体联合会
B同学们自己报名到学生团体联合会
十一、活动经费
活动经费：预计买树苗20棵桃树5棵梨树5棵杏树5棵石榴5棵
预计一百一十元左右
十二、活动分析
人力资源：目前_学院环保协会现有会长一名，副会一名，助理一名，部长六名，会员若干名
1、分析结果：
A协会成员人力资源充足，应注意人员的调配与分工
C请_学院孙江涛、潘美姬老师为活动指导老师
2、环境因素分析
活动场地：_学院西校区教学楼C楼和D楼之间以及宿舍楼C/D/E楼之间，植树地点在二餐厅和C宿舍楼之间
3、校园因素分析
A本次活动不违反任何法规法纪，不违反任何校规校纪
B本促活动有利于环保协会的发展，有利于_学院在校学生对学院影响力的提高，同时有利于增强同学生们的环保意识。
十三、活动涉及内容
为了切实提高同学们参加活动的积极性需要为每位参加活动的同学加分0.5-1分，需要同学们穿上校服，自带浇水工具。每位参与活动同学需完成活动才能加分中途退出者不加。
十四、活动工作分配
办公室：负责活动中的统筹协调工作，及时向老师和主席汇报各方面的工作与进行情况。
组织部：负责活动中的组织工作，并且进行人员考核。
项目部：活动的策划工作
宣传部：负责活动前的宣传工作。
信息部：活动的信息采集(照片视频)对活动进行总结、资料的整理。以及活动最新资讯进行记录和总结。
外联部：负责在活动进行中出现的各种突发情况。
会长、副会长、助理负责活动中的总体进行。
十五、活动后期及展望
活动完成后需要参与的同学写一份心的，此次活动的开展，不仅要在活动中收到良好的实践效果，也要使大家在思想上受到教育，在学校内也取得了好的反响。在“我为校园添把绿”的活动中所体现的环保理念能鄙弃。我们应当在今后的学习、生活、工作中，要严格要求自己，努力学习、扎实工作、无私奉献，在平凡的岗位上作出不平凡的成绩来。
因此，我们有义务也有责任将环保的理念在今后的学习生活中继续深入，更好地让广大同学积极参与到环保行动中来，继续发扬“爱绿护绿，争当护绿小使者”的精神。活动买的树苗希望能种在一起长成一片小果园，使校园中同学们能够有一个欢乐的去处，能够共同的去爱护它，呵护她，在不知不觉中加入到环保中来，同时体会到捉虫、除草……在辛勤劳动中体会到快乐锻炼一下自己，春天时繁花盛开同学们争相留念记录学校生活点滴，不失为学校的一道亮丽风景线。
同时寄予：春天桃树万树梨花开香飘满校园充满温馨，代表一个人新的一年奋斗的开始劲头，秋天硕果累累代表努力没有浪费获得了美满的成功。我们共同品尝瓜果的鲜美…..同时也体现了学校对环保的支持与决心。
十六、注意事项
活动期间，工作人员要求真诚待“人”，体现大学生应有的精神风貌，文明用语，不得损坏学校公共财物，对故意破坏者进行一定的处罚。希望同学们以主人公的精神，维护本次活动的顺利开展与进行。
植树节活动方案【3】
3月12日是一年一度的植树节，给我们的家园增添一点绿色，为给学校发展作点贡献，使我们的生活环境更加美丽。
一、活动目的：
以三月份植树节为契机，在全校学生中开展形式多样的植树护绿行动和植物种植实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而使学生在活动中体验成功的喜悦，增加对植物生长的了解，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。
三、活动口号：行动起来，争做护绿小使者
四、活动内容：
1、发一份倡议书
少先队发一份倡议书，各班班主任利用3月12日晨会课时间，向学生进行有关“植树节”知识的宣传，发出号召：“学校是我家，绿化靠大家”，人人参与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。
2、护一棵小树苗
发动学校少先队大队委员和中队委员?咳嗽谛Ｔ澳谌狭煲豢檬鳎??每斡嗍奔洌??涑?妗⑹┓省⒔剿?⑺闹艹?莸取?
3、植一抹清新绿
一二年级学生利用周末，动员家长和孩子一起动手，在自家门前附近，亲自动手实践，种植一棵小树。今天我与小树比一比，三年过后我与小树比身高。
三四年级各班班主任联合科学老师发动学生把好的花苗，带到班级，进行观察、培育，班级成立“植物角”，美化班级。
4、出一张绿色小报
五六年级各班以班级为单位，组织开展以“植树节”为主题的手抄报活动，内容要结合环境保护教育，A4纸张大小，然后评选出2——3件作品上送少先队大队部严老师，少先队大队将评选出一二三等奖若干，并进行优秀作品展览。
5、栽一棵希望之树
少先队大队部奖在去年的“护绿小天使”中，选出5名学生，于3月10日上午8点20分，前往_学校，参加吴江市组织的植树节种树活动，亲身感受植树过程和劳动的快乐。
6、评一名护绿天使
在植树节系列活动中，各班在民主推荐的基础上，产生一名“护绿小天使”，并在升旗仪式上进行表彰。
植树节活动方案【4】
一、活动背景：
阳春三月，草长莺飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了意气风发的大学生的热情。3月12日是一年一度的植树节，植树造林为青年志愿者散播爱心提供了平台，同时也使全院师生感受到盎然的春意。绿色有限，爱心无限。
二、活动主题及宗旨：
宗旨：公益时尚、公益生活
主题：许美好愿望、献绿色爱心
三、活动目的：
美化环境，保持生态环境，提高大家爱护花草，珍惜绿色的责任心，让广大学生知道怎样保护树木。
三月十四日中午12：00-13：30
五、活动地点：
一、二食堂前
六、活动宣传：
利用学校宣传栏进行宣传告诉大家将不用的废旧书籍捐出来，海报，横幅。
七、行动口号：
植树造林，利在当今，锻炼自我，造福后代。
八、活动过程：
1：由宣传部到学校宣传栏进行宣传叫同学们将不用的书籍送到一、二食堂门口
2：又体育部将所需桌椅等送到食堂门口摆好
3：由外联部联系学生会各部门，给予支持和配合。
4：活动内容：让大家知道植树节我们可以拿出自己不用的书来捐出来给一些需要的人，那样也就等于为植树做出了贡献，效果显著。
5、注意事项：
a)宣传时和大家讲明捐书的目的b)要登记清楚共捐出多少本书
九、其他：
3月21日中午12：30-13：30以班级为单位，打扫自己的包干区。
十、活动经费：50元
植树节活动方案【5】
树的精神是高尚的，把绿阴带给人们，将氧气献给天空，它的叶子是无疑是好肥料，枝干又是的燃料。它，把全身都献了出来，却不图得到任何回报!孩子啊，做人就应像树一样，为祖国人民多做贡献呀!
一、活动名称：植树节许愿活动
二、活动主题：绿色心愿，用心呵护，让心愿和种子一起成长
三、活动目的：美化环境，保护生态环境;宣传环保知识，提高大学生的环保意识;为校园增添绿色，让生活更加美丽
五、活动地点：_大学
六、活动对象：全体学生
七、活动内容：
1、以植树节为契机，号召在植树节这天种下一颗种子或树苗，并且许下自己的心愿，把心愿写在小卡片上插在盆里，还可以在花盆里埋下自己的时间锦囊。然后每天呵护种子发芽成长，让自己的愿望和种子一起成长
2、植树节这天所有参与者手捧种有自己种子和心愿的花盆组成心形图案，同时进行诗歌朗诵，朗诵结束后摄影留恋。借此号召大家签署环保协议。
八、活动安排：
1、与商家取得联系，争取赞助经费。
2、制作看板介绍有关植树节的知识，普及环保知识，以及宣传此次活动。
3、在餐厅门口发放宣传单
4、现场征集报名参加者，到大一各班走班宣传征集。
5、统计参加人数及资金
6、购买种子(树苗)花盆，制作环保倡议横幅，邀请电台或信息部。
7、到活动现场集合参与者，布置现场。
8、组织参与者组成心型图形，寓意绿色心愿，用心呵护。
9、发动同学在环保协议上签名。
10、摄影留恋。
九、人员配置
外联部负责联系花卉市场，争取赞助。
宣传部负责发放宣传单、走班等宣传活动
编辑部负责制作宣传海报
组织部负责订制横幅、指挥组织参与者组成心型，以及维持秩序。
其他人员负责诗歌朗诵。
十、活动注意事项
1、购买种子或树苗、花盆等费用由参加者支付的费用诗社只负责代收。
2、注意宣传力度以及现场控制。
4月1号(愚人节)。
二、活动主题：
愚人节之“愚人魔法学院”Party。
三、参与合作单位：
媒体合作(待定)。
四、活动地点：
__。
五、活动概念：
愚人节一个充满游戏性的节日聪明滑稽的人在4月1日就给他们送假礼品，邀请他们参加假招待会。并把上当受骗的保守分子称为“四月傻瓜”或“上钩的鱼”。从此人们在4月1日便互相愚弄，成为流行的风俗。让今年的愚人节在__ BAR以魔术的形式出现。让__ BAR充满着魔术和神秘的色彩。也许魔术师将变出整人的道具。
六、派对布景(布景将以简单的模式出现)
1：门口入门口处将做个大型的魔方的门(客人从魔方里面走入 里面安装投影机 播放有些比较神奇的视频)。
2：场内悬挂异型魔方(可提前一星期挂好)。
七、现场活动配合
1：魔术变变变：将请x—x名魔术师在现场打扮成各种造型的人物在现场与客人一起互动 让整个__ BAR充满着神奇的色彩与整人的.气氛。
2：魔法学堂：在咖啡区设立魔法学堂(安排x名魔术师在现场教客人魔术)前x名最快学会的可获本酒吧送出的酒水或者礼品一套(具体待定)参加者都可获得魔术师送出的整人道具一份。
一是教师不够重视激趣启思, 急于入题, 忽视了学生的真情实感
课本中的习作, 存在着时间和空间的问题, 即“写什么内容”与“怎么写”的问题。“写的内容”大多来自广阔的生活空间, 指导“怎么写”多在狭窄的课堂中, “写的内容”在先, “怎么写”在后, 空间的变化和时间的推移无法即时联系, 加上教师没有重视多渠道激发学生兴趣, 拓展思维, 通常是学生才举了几个例子便迫不及待开始指导起来, 生怕浪费了时间。大部分学生根本没有打开记忆的闸门, 没有捕捉到记忆里关于本主题最深刻的回忆, 没有唤起自己深刻的体验和情感, 在脑袋空空的情况下, 只好茫茫然跟着老师转, 听老师怎么讲就怎么写, 看别人怎么写就怎么写, 否则就完成不了任务, 交不了差。这种没有学生自己真情实感投入的习作, 自然难免千篇一律。
二是教师指导过全过细, 先入为主, 抢占了学生的主体地位
小学生一般接受能力教强, 反应较快, 对新事物极感兴趣, 弱点是思维和组织能力差, 词汇贫乏, 认识笼统, 虽有材料, 不会选择运用, 由此习作指导便成了一项复杂而细致的工作。指导过粗, 学生便不知如何动笔;而指导过细, 又容易造成学生的思维定势。在小学中年级习作指导中, 教师担心学生写不好, 习惯先入为主, 指导过全过细的现象屡见不鲜。例如我在指导三年级学生写“一个人的一件事”时, 帮助学生拓展思维和选材用了大量时间, 基本上做到了人人心中都有熟悉的人及典型事例。为了使他们写的具体生动, 我还不厌其烦地写了一篇下水文, 张贴在黑板上, 引导全班学习怎样把事情过程写具体, 怎样把重点写详细, 怎样标点使用正确, 怎样格式合乎规范, 谁知习作一交上来, 竟然有三分之一的习作成为我范文的复制品。我问学生为什么不按事先他们所说的去写, 他们说照范文写更容易, 不会错。难怪新课程标准在三年级习作中要求:“不要有过多的条条框框, 让他们放开手脚去写。”
三是教师过于强调仿写范文, 生搬硬套, 扼杀了学生的创造性
从模仿到创作是学生习作训练的一个重要途径, 但机械的模仿, “学别人的文章说别人的话”会束缚学生的思想, 容易造成鹦鹉学舌的局面。在小学语文课文中不少都是著名作家的作品, 无论从思想内容或语言形式, 都值得我们好好学习, 让学生熟读和仿写典范作品, 受益匪浅。但老师在指导过程中不能要求学生借鉴原文太多, 否则就会收到适得其反的效果。如学完《美丽的小兴安岭》一文后, 一位老师指导学生写《美丽的家乡》, 强调如何把《美丽的小兴安岭》中生动准确的词句放在《美丽的家乡》中, 如何模仿《美丽的小兴安岭》的结构, 这样学生的自主性全被扼制了, 交上来的习作像出自一人之手, 很多文章几乎只是把《美丽的小兴安岭》中小兴安岭改成了家乡的名字, 或稍动了几处词、句而已。这种作文根本没有经过学生自己的观察和思考, 没有学生自己的思想和主见, 完全泯灭了学生的主动创造性, 其结果只能是学生被逼着去千篇一律。
怎样才能避免中年级学生习作千篇一律现象呢?那就要重视对学生进行多方位多角度的创新思维能力训练, 具体做法是:
(一) 取材更广泛
由于学生对生活中原有感知的事物, 随着空间的变化和时间的推移, 除了印象特别深刻的以外, 其他的必会日趋模糊、淡忘、消失。要让学生能够有话可说而不雷同, 重要的是开拓其取材思路。如在指导学生写“我学会了———”这个题目时, 通过引导, 让学生知道家里的事可以写, 学校的事可以写, 劳动方面的事可以写, 学习方面的事也可以写。同一方面的事也可以选不同的内容来写。如:从体育方面想到跳绳、打乒乓球、踢足球等;从节日中想到吹气球、放鞭炮、吃粽子等;从不同的季节中想到游泳、采标本、堆雪人等。这样可以让学生思维的触角伸向不同的方位, 使文章有不同的内容。此外教师在教给学生取材多样化的同时, 还要教给学生思维的方法, 如联想思维、侧向思维、逆向思想、想象思维等, 只有这样才能培养学生的求异思维能力, 写出不同的习作。
(二) 立意更新颖
只有立意新颖的文章, 才是吸引人的文章。要改变作文千篇一律的现象, 教师应有意识地指导学生立意新颖。例如学生开完运动会后, 教师指导习作时要先从确立不同的中心入手, 让学生从多种不同的角度去选材。在教师的指导下, 可确立以下几个中心, 如由长跑比赛想到“坚持才会胜利”;由跳远比赛想到“要勤学苦练”;由拔河比赛想到“团结协作”;由接力比赛想到“结果与过程关系紧密”;由某个同学绊了另一个同学想到“比赛讲成绩更要讲道德”;由失败想到“失败也是另一种财富”。引导学生把运动会这一活动作为思维对象, 根据不同的材料, 不同的事件, 经过分析、推理得出不同的思维结果。古人说:“情动而辞发”, 不同的思想感情也就表达了不同的中心思想, 让学生带着不同的感情奔向不同的方向写作, 写作也就各具特色了。
(三) 句式更丰富
叶圣陶先生主张学生的作文“先求平实, 后求文采”。对于中年级学生来说, 教师不能对他们提出过高的要求, 只能要求学生在语句通顺的基础上尽量用上不同的句式, 或者启发他们改变一下思考的角度, 写出不同的话。例如, “春天到了, 小草发芽了。”可以表达: (1) 因为春天到了, 所以小草探出了头。 (2) 小草最先听见了春天的脚步, 赶紧从地里钻出来迎接它。 (3) 小草展开绿叶, 向人们报告春天到来的消息。 (4) 看见小草发芽, 我们知道, 春天已悄悄的来临。这样, 选用不同类型的句式来表情达意, 虽然意思大致相同, 但由于句式多样, 效果也不同。句子是语言的基本结构单位, 抓好了文章最基础的句子训练, 使之“百花齐放”, 文章自然也会因此而告别“千篇一律”。
(四) 结构更多样
习作教学中可鼓励学生用不同的观察顺序、切入点, 尝试用新的布局去表现不同的结构章法。如考试后挨打一事, 学生可按事情先后顺序叙述, 写“今天第四单元语文考卷发下来了, 我一看, 才打了87分, 心想回家又要挨打了。”可以从事情最高潮处入手, 写“什么?才考了87分?晚上你别想吃饭了。”也可以用倒叙的方式来叙述, “昨天, 我又挨了这学期第三次打。原因还是考试没考好。”还可从对事件的感叹议论入手, “要说我爸的巴掌, 就像铁做的一样, 一巴掌打下来, 能把人疼得半天回不过来神”。……这样对同一件事, 由于不拘一格的谋篇布局, 结构变得丰富多样, 文章的整体面貌也就会因此呈现出不同来。
(五) 视角更独特
教学中要注重引导学生对同一场面、同一事件, 用不同的方式来观察思考, 改变角色进行表达。如写一只受伤的小鸟被几个调皮的男生捉住戏耍导致死亡一事, 教师可以启发学生变换角色从几个不同角度进行叙述。用第三人称叙述:“他刚走到大松树旁, 忽然听见一声鸟叫, 抬头一看, 有只鸟儿嗖的钻进密密的枝叶间, 不见了。”还可用第一人称“我”来讲述这个故事:“我看见王蒙在树下转来转去, 很好奇, 于是跟了过去。”也可用雏鸟、母鸟或雪松的口吻描述此事:“那天早上, 我正焦急地等妈妈回来喂我吃美味的小虫。”……这样用不同的人称, 使文章的视角发生改变, 又给学生找到一个避免千篇一律的突破口。
1、团结一致，再创佳绩!(队名：勇敢者)
2、队名：NIKE队，团队口号：Just出it!
3、追求品质d 卓越，尽显企业d 精华。(队名：精良之师)
4、队名：胜羽队，团队口号：胜利的羽毛永远归顺于我。
5、队名：XX(房地产销售团队)，团队口号：成功决不容易，还要加倍努力!
6、队名：超越队，团队口号：超越梦想，勇攀高峰!
7、队名：无敌队，团队口号：冬风吹，战鼓擂，无敌众将会俱谁!
8、服务只有起点，满意没有终点。(队名：上帝队)
9、相信你自己，相信你的伙伴。(队名：互助团)
10、因为我们自信，所以我们成功。(队名：超异能团)
11、成功决不容易，还要加倍努力!(队名：销售大师)
12、队名：主旋律，团队口号：我们的比赛，我们的主导!
13、队名：XX(比赛团队)，团队口号：团结拼搏，勇争第一，我能!
14、市场是海，企业是船;质量是帆，人是舵手。(队名：舵手队)
15、产业竞争靠产品，产品竞争靠品质。(队名：巅峰队)
16、只有勇于承担责任，才能承担更大的责任。(队名：勇者队)
17、一鼓作气，挑战佳绩!(队名：挑战者)
18、队名：秃鸡队，团队口号：消灭铁公鸡。
19、队名：野狼团，口号：虎狼之师!唯我独尊!
20、队名：跃起动力，团队口号：让激情在动力中飞跃现在。
21、队名：百事队，团队口号：出单无极限。
22、队名：奇迹，团队口号：不要等待奇迹的发生，因为奇迹就在等我们去创造
23、强化竞争的意识，营造团队的精神。(队名：竞逐队)
24、失败是铺垫出来成功之路!(队名：勇者无敌)
25、单量铺路，金额致富(队名：光速)
26、众志成城，飞越颠峰。(队名：仁和队)
27、队名：飞虎队，团队口号：飞跃高山险阻，显我虎虎生威。
28、队名：飞跃，团队口号：勇往直前，永不止步。
29、队名：奔驰财团(汽车销售行业财务团队)，团队口号：客户驾驭奔驰，公司收益奔驰。
30、队名：美特斯邦威，团队口号：不出寻常单。
31、队名：垃圾队，口号：垃圾，垃圾，我不垃圾谁垃圾?
32、队名：巨人队，团队口号：兄弟加油。
33、队名：无敌队，团队口号：冬风吹战鼓擂无敌众将会俱谁!
34、我出单!我喜欢!(队名：出单队)
35、抱怨事件速处理，客户满意又欢喜。(队名：仁爱之士)
36、队名：野狼盟，团队口号：我能!
37、队名：08新秀团队(销售团队)，团队口号：08新秀团队!永远引航时代最前端!
38、良好的销售是打开市场的金钥匙。(队名：金钥匙)
39、急用户所急，想用户所想。(队名：贴心天使)
40、团结一心，其利断金!(队名：猛士团)
41、付出一定会有回报。(队名：追求者)
42、队名：我们，团队口号：我们携手，别树一帜!
43、队名：火热队，团队口号：加油火热，火热加油，手感火热，热情火热!加油火热，火热加油，气氛火热，比赛火热!
44、永不言退，我们是最好的团队。(队名：信念团)
45、每天进步一点点。(队名：超越团)
46、队名：XX(销售团队)团队口号：相信自己，相信伙伴。
47、队名：兄弟盟!团队口号：无兄弟，不篮球!
48、大家好，才是真的好。(队名：战友团)
49、队名：农夫山泉队，团队口号：出了有点甜。
一、政府倾力打造德化名片
借助中共中央推动社会主义文化大发展大繁荣的“东风”，贯彻落实党的十七届六中全会精神，德化人民政府对全市文化产业发展提出了新的发展目标和思路，即完善文化产业发展规划，合理布局，以陶瓷创意文化为特色，发展壮大传统文化产业，加快发展新兴文化产业，形成多业并举的现代文化产业体系，切实增强德化文化产业整体实力和竞争力。
许华忠 副县长致辞
二、征集大赛，谛昇引航
活动旨在落实党的十七届六中全会精神，进一步弘扬德化陶瓷文化，推介德化生态旅游，以利于德化陶瓷文化产业和旅游业的进一步发展和提高，发掘优秀动漫人才，缔造动漫原创体系；为广大动漫爱好者提供一个平台，以动漫为主题，充分发挥想像力和理解力创作出精良的作品参与评比，并为参赛选手提供相互沟通、交流的机会。
谛昇文化董事长卢达勇致辞
谛昇文化（德化）传播有限公司董事长卢达勇说，“此次大赛诚邀各地动漫爱好者参与，为动漫产业的发展出谋献策，意义深远。并希望透过举办此次活动，能宣传、探讨以动漫形式弘扬德化瓷业，推介生态旅游之未来方向，及推动动漫文化产业的发展，为德化献力献策。”
目前，谛昇文化在大赛官网上已公布了具体的大赛活动细则，关于大赛说明、大赛主题、参赛须知、报名方法、评选规则、奖项设置等内容都可以在官网上查询。
三、发展动漫文化产业，今后受益良多
温文英领导指出德化要建设现代化绿色瓷都，就应高扬陶瓷文化的个性旗帜，追寻独有的文化特质，彰显独特的文化形象。利用动漫文化与陶业的融合，通过传统产业与卡通文化的融合坚持文化创新原则，树立理念，用卡通文化对德化的传统文化表达和包装，从而进一步弘扬德化陶瓷文化，推介德化生态旅游。借助动漫技术手段的创新和内部价值，突破原有的产业边界，渗透或延伸至彼此的传统产业活动领域。再结合其内部价值对两个产业价值活动进行优化重组，整合及创新。最终优化整合而成涵盖有两个产业核心价值活动的新价值链。实现两大产业的融合发展。
此次大赛与会人员:德化县领导、宣传部领导、文体局领导、旅游局领导、冠名赞助商、电视台记者、报社记者、网络媒体记者等。
一、引导小学生“有创意地生活”应遵循的教育原则
1. 开放性原则。
具体表现在以下几个方面:教学内容应从教科书扩展到所有对学生有意义、学生有兴趣的题材;教学空间从教室扩展到家庭、社区以及学生可能涉及的其他生活空间;教学时间从学校的学科学习活动时间扩展到其他活动时间;教学评价应关注学生丰富多彩的体验和个性化的创意和表现。
2. 主体性原则。
教学活动设计的核心是要激活学生潜在的自主意识, 充分考虑如何激发学生探究问题的兴趣和动机, 整个教学过程要真正置学生于主体位置, 给学生创设能够保证进行自主探索、自主创造必需的环境氛围与物质条件。
3. 探索性原则。
教学过程要从激发学生探求欲望出发, 根据学生已有的生活经验, 将要建构的知识、能力和价值观, 精心组织在能引人兴奋、使人疑问丛生的学习活动中, 引导学生在好奇心驱使下, 探索获取信息, 尝试自己解开“疑问”, 培养学生的问题意识和解决问题的能力。
4. 民主性原则。
学生勇于提出问题的必要条件之一, 是要有一个良好的学习氛围。师生关系是影响教学气氛的重要因素, 要建立教学过程中师生民主平等关系, 创设宽松和谐的教学环境。
5. 激励性原则。
要使小学生生活有创意, 必须注重让他们在各自生活基础与环境上获得成功的吸引, 发挥“有创意地生活”自身的激励作用。教学中要引导学生增强自我激励能力, 实现由“他律”变“自律”。
6. 发展性原则。
小学生“有创意地生活”常以教师指导下的“定向探究”和学生自主的“自由探究”两种方式展现。教师指导下的学生“定向探究”是低层次的, 学生自主性的“自由探究”是“定向探究”的升华和发展, 但是这种发展决不是以高一层次逐步取代低层次, 继而低层次就可以被取消的形式来进行, 而是高层次的“自由探究”方式的发展又反过来带动、促进低层次的“定向探究”不断向高水平方向发展。小学生“有创意地生活”必然要经历“定向探究”与“自由探究”两种方式反复交叉进行, 这种反复交叉不是简单地重复, 而是螺旋式上升。
二、小学生“有创意地生活”的教育过程
与成人相比, 小学生“有创意地生活”是低层次的, 但同样是具有“探究”和“发现”的思维与实践历程。为了使小学生实现由低层次的“有创意地生活”向高层次发展, 我们将小学生实施“有创意地生活”教育过程划分为五个环节, 即呈现问题———提出假设———设计活动———记录过程———总结交流。小学生“有创意地生活”需要教师发挥好主导作用, 教师的指导和帮助要有一个由“扶”到“放”的过程。一般而言, 小学生刚开始从事“有创意地生活”时, 缺乏探究经验, 进行的五个环节活动是在教师提供大量指导和帮助下完成的, 既包括教师提供问题的来源, 提出解决问题的假设和方法, 设计活动过程, 也包括教师引导学生记录活动过程和总结交流结果。依据小学生年龄特点和事物发展规律, “有创意地生活”是循序渐进发展的, 要经历师生共同呈现问题、共同提出假设、共同设计活动的过程。实践证明, 呈现问题是决定学生“有创意地生活”质量高低的关键, 也是五个教学环节的难点, 教师要善于引导学生观察、感受身边的生活, 帮助学生提出问题, 于学生有一定基础后再依次尝试更高水平的“有创意地生活”, 也就是完全由学生自己呈现问题、提出假设、设计活动、记录过程、总结交流。
三、引导小学生“有创意地生活”的策略
1. 注重问题设置, 唤醒问题意识。
创新活动始于问题。创新思维与创新行为起源于问题意识。要使学生不断地发现身边生活中的问题, 满足儿童探究问题的心理需要, 必须要有一定的环境条件和舆论氛围。好的问题情境, 才能激起学生强烈的问题意识和探究动机, 引发学生积极思维, 从而独立地解决问题, 发展思维能力和创造能力。
教师要注重创设问题情境。在教学实践中, 教师要引导学生从身边小事抓起, 体现“近、小、实”的精神。如, 在与一个学生谈心时, 我了解到这个学生讨厌吃黄瓜, 母亲为了让孩子营养均衡, 千方百计变换黄瓜制作花样, 仍不见效。在教学“爱护身体”一课中, 我将凉拌黄瓜丝、蛋炒黄瓜片、糖醋黄瓜墩摆在教室讲桌上, 学生用好奇的目光猜测教师的用意, 我请学生品尝……在此教学情境中, 教师引导学生思考为什么用那么多的花样来做以黄瓜为主的菜, 使学生的思维活动指向“黄瓜究竟有什么营养价值”的疑问, 引导学生开展“调查自己喜欢或讨厌的蔬菜的营养价值”活动。学生原来潜在的探究思维被激活了, 带着各种问题走访黄瓜研究所、参观蔬菜基地、询问父母、查阅有关书籍, 写出了调查报告。
2. 注重情感体验, 激发创意动机。
“有创意地生活”是复杂的思维过程, 其中学生自身的情感体验是重要环节。体验越深刻、经历次数越多, 就越有利于学生形成“有创意地生活”。网上的一项调查表明:现在很多生活在城市的儿童, 因为缺乏对大自然美好环境的直接体验, 很难认识到人与自然环境和谐的重要性。在教学“保护花草树木”一课时, 我注重对学生进行自然环境保护教育, 引导学生回归自然, 去森林和乡野走走看看, 让学生看一看自在生活的鸟儿, 瞧一瞧蓬勃生长的花草树木, 嗅一嗅滋养生命的空气, 尝一尝欢快流淌的溪水。只有体验过自然的美好, 才能从内心向往人与自然和谐的环境, 感悟要保护花草树木的情感。这种认识的萌生是学生于活动中自主体验到的, 激发了学生热爱生活、热爱自然的激情, 激励学生追求美好生活, 增强创意美好生活的内驱力。
3. 注重实践过程, 训练多向思维。
实践是小学生“有创意地生活”的主要方式。引导学生“有创意地生活”侧重点应放在引导学生养成乐于尝试、勇于探究问题的良好品质上。在“科技造福人类”、“从小爱科学学科学”、“勇于创新大胆实践”这一单元教学时, 我采用“看一想十”的方法进行多向思维方式的训练。即看到一个人、一件事、一种景, 要多角度思考, 至少从十个方面提出各种问题。我鼓励学生异想天开, 自己提出疑问, 自行设计探究方案, 自主探索解决问题的途径, 实施力所能及的实践活动, 通过亲身实践, 验证所提问题的肯定或否定结论。学生以身边事物为探究对象, 就地取材, 自行设计、精心实施微型科学探究实践活动, 《我研究芹菜叶》、《采访海研所, 了解海洋知识》、《墙子河的变迁》、《探索杨树的奥秘》、《盐水化雪的奥秘》等科学探究方案纷纷提出。
4. 注重信息搜集, 学会整合方法。
宋清收集药材很严格。凡是到他这里来卖药材的都知道宋清的人品好，价格合理，而且对送药材的人十分客气，热情地款待他们，请他们吃饭，远道来的还安排在自己家里休息过夜。所以，采药人都争先恐后到他那里卖药。
宋清的药好，来他这儿买药的人自然就很多，他配的药又从没有出过一点儿差错，人们都很信任他。加上宋清卖药，如果对方一时无钱付账，可以欠账，宋清总是说：
“治病救人要紧。钱什么时候有，再送来就是了。”
人们因此十分赞赏他的人品。有的人家药费拖了一年，仍无钱付账，宋清也从不上门讨账，每到年底，宋清总要烧掉一些还不起钱的欠条。
有人对此颇不理解，说：
“宋清这人一定是脑袋有问题，否则，怎么会办那样的傻事?”
宋清却说：
“我并不觉得自己傻，我卖药挣钱不过是为了供养家人的生活所需，我现在生活得很好不就行了。
卖药40多年，我总共烧掉别人的欠据数不清了，这些人并非是为了赖账，有的人后来当了官，发了财，没有欠据，他照样不忘当初，会加倍地送钱来还我的，真正不能还的毕竟是少数。
如果像有些商人，对欠账的人不依不饶，怎么会有这么多的买主上门救药?人品是最好的宣传，人们对你信任，才会有事来找你，而不找别人，这是多少钱都买不来的友情。”
宋清的确就是以德取信于民，赢得了众人的敬重，他的生意也就随之越做越大，成了有名的富商。
对此，社会上议论颇多。
有人再说：
“无商不奸，无商不黑。”
人们就用宋清来反驳这个论点。
柳宗元就说过这样的话：
活动目标：
1．初步感受风筝的对称美。
2．运用涂色和线画装饰的方法设计自己独特的风筝。
3．使幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
1．实物风筝3个、图画纸、蜡笔。
2．胶水、彩带、棉签、小碟。
活动过程：
一、谜语导入法——引出风筝
1．谜语：“像鸟不是鸟，挂在天空中，不怕风来吹，就怕雨来淋。”
2．猜对了之后，出示风筝让幼儿观察。
教师引导语：“你们喜欢哪个风筝，为什么喜欢它？”
二、引导幼儿感受风筝的对称美
1．教师引导语：“小朋友们都找到了自己喜欢的风筝，那我们一起来观察一下这些风筝有什么共同的地方啊？”（左边和右边的图案是一样的）
2．教师引导语：“请小朋友看看这些风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发现了什么？是不是两边的图案是一样的啊！”
三、让幼儿讨论如何装饰风筝面
1．教师引导语：“这些风筝真漂亮，我们也来做一只漂亮的风筝好吗？”
2．出示制作好的风筝，示范如何装饰风筝面。
四、幼儿制作风筝面
请小朋友运用自己手中的蜡笔，发挥自己的想象，把自己的风筝装饰的最漂亮。
德国联邦文化基金艺术总监霍滕西娅·弗尔克斯在描述这个项目时说, 要给尽可能多的学生提供进入艺术世界的途径, 为他们创造力和想象力的加强开拓体验与塑造空间:“我们希望这一项目能建立可持续发展的合作网络系统, 并在项目成熟后由学校和文化机构继续自主地办下去, 希望以此为契机, 使青少年能够不间断地进行艺术实践, 认识丰富的艺术世界。”梅卡托基金会的负责人伯哈德·洛伦茨则认为, 以艺术为媒介的教育能够通过某种特殊途径对孩子的个性发展提供巨大帮助。在这个项目的发展过程中, 教师起到了决定性的作用, 他们必须意识到文化教育对于他们的教学工作和学生有着怎样的价值和重要性, 只有这样, 文化教育才能长久地在校园中立足, 也才会让更多的青少年学生接触到更多的文化和艺术资讯。
大量外国移民后代的教育问题一直困扰着德国教育界人士。据德国联邦统计局的一项数据显示, 8%的德国学生在没有拿到合格毕业证书的情况下就离开了学校, 而有移民家庭背景的儿童辍学率更比德国本土学生高出1倍。然而, 经合组织 (OECD) 的一项调查又使德国本土孩子的教育缺失问题凸显出来。据统计, 德国有大学学历家庭的孩子上文理中学 (毕业后有上大学资格) 的机会比技术工人家庭的孩子高出2倍。由此可见, 家庭背景也成了影响孩子受教育程度的重要因素。在一些偏远地区的学校里, 艺术和文化教育的缺失问题则更为严重。此次, 两大基金会一同斥巨资促成了“创意学校的文化星探”活动, 直接通过学校让学生与文化艺术建立联系, 由文化艺术专家亲自担纲教师角色, 不但可以引起学校和教师对文化教育的重视, 激发青少年学生的学习兴趣和热情, 更能丰富他们的文化艺术知识, 促进其个性发展和兴趣培养。对一个有着众多移民后代的多元化国家来说, 这一创意计划有望为德国的文化教育注入新的活力。
1、把我虫子的主要特征和局部细节，运用蜡笔绘画与水粉拓印相结合的方法，表现画面的情景。
2、按自己的想象为小虫建造家园，进一步萌发善待小生灵的情感。活动过程 开始部分
再现故事情景
1、今天我带来很多的虫子朋友，看看她们躲在哪里，我们一起去把她们找出来。
2、看看这些虫子都有什么不一样的地方和比较特别的地方。
3、下雨了这些小虫子会躲在什么地方呢? 重点环节
操作尝试
1、看看老师今天准备了哪些画画的工具，她们有什么不同？
2、那我们画画的时候先用什么比较好呢？（从干湿的不同上进行思考：什么在先，什么在后比较方便，从而得出先干后湿，先画虫子后印家园。）我们一起为小蝴蝶印一个树叶家园好吗？（在拓印中先由教师介绍树叶拓印的方法，然后由幼儿参与示范）
操作表现
1、你想为哪个虫子建造家园，我们用记号笔先把它请出来，涂上颜色。
2、然后再用树叶为虫虫见一个家园，想想什么地方有门，什么地方有窗，怎样让虫虫的家园变得漂亮一点呢？（幼儿按自己的想想把虫虫的家园搭建的舒适又美丽）结束部分
观赏交流
活動名稱,母親節系列活動
活動日期,98年4月27日---5月8日
活動內容,母親節就要到了,怎麼表示對媽媽的感恩呢,我 們特別設計了母親週活動,讓媽媽在5月的第二 週,天天有驚喜,每天送媽媽一份親手製做的小 禮物,還要為媽媽作一件事,盡一份小小的孝 心,當然以後的每一天也要好好的表現,讓媽媽 開心、天天像在過母親節一樣，星期一我們獻上蝴蝶立體卡片和康乃馨花,還要說甜蜜的話,而且要 請媽媽在【我愛媽媽】學習單上簽名並寫下感受,星期二我們製作了 一個壓花鑰匙圈,這可是我花了三個星期才完成的,因為很早就要開 始先押花,之後再開始製作,光磨木片就花了好多時間和力氣呢,希 望媽媽可以天天帶在身邊,而且還要幫媽媽做家事,減輕媽媽的辛 勞，星期三我們要親手插一盆花,小孩把之前學習到花的構造又複習了一 次，這一天還要為媽媽服務,讓媽媽感覺很舒服，從插花的過程中還學習到方向和對稱呢，小孩專注的神情相信媽媽會最感動，媽媽一定會很驚訝,因為一個小孩子怎麼會插出這麼漂亮的花呢,不 用懷疑,這真的是我親手插的花,希望媽媽看了嚇一跳，星期四送媽媽一朵緞帶胸花,還要表演「媽媽的歌」讓媽媽感覺很幸 福，星期五要親手做一盒點心送給媽媽,有兩樣餅乾、果凍和蛋糕,這可 是我們烹飪課做過的點心喔，芝麻麥片餅最健康，愛心餅乾最甜蜜，愛心餅乾我最愛吃了,不過這是要孝敬媽媽的，還要一一包裝好，水果果凍讓媽媽永保青春。
关键词：群众文化活动,策划,创意
一、群众文化活动的特点
随着我国对文化建设号召越来越强烈, 在我国各地区纷纷掀起了一股文化建设热潮。文化反映了我国人民群众的客观需求, 以往, 我国各地区开展的群众文化多以小型化为主, 在这个经济快速发展的时代, 伴随着群众文化建设的高涨, 群众文化活动也呈现出新的特点 [1]。
1.群众文化活动的公益性。简单地说, 群众文化活动是不同人群为了某一种共同的爱好而形成的一种共有活动, 在这一文化活动中, 人是主体, 活动的内容代表着广大人民群众的共同爱好。
2.文化活动内容的大众化。随着人民生活水平的提高, 人们对精神文化生活的追求也不断上升, 群众文化活动作为人们精神文化生活中的一部分, 其内容体现了广大人民群众的共同爱好, 反映了广大人民群众的生活需求。
3.文化活动形式多样化。在这个快速发展的社会当中, 人们生活观念的转变促使了当代群众文化活动多样化的转变。而群众文化活动的主要目的就是丰富人民的文化生活, 群众文化活动的多样性能更好地满足广大人民群众的需求。
二、群众文化活动的策划
1.明确目标, 把握定位
群众文化活动是我国人民群众精神文化生活的重要内容。对群众文化活动进行策划, 首先要明确其目标, 通过精心的组织和安排, 加强群众文化活动工作的建设。近年来, 广场文化作为一种新型的群众文化, 加强对广场文化的正确引导, 不断提高广大人民群众的文化素质, 在不断丰富人民群众文化生活的同时, 要明确群众文化活动目标, 从而不断丰富广大人民群众的文化生活。
2.把握群众需求
随着生活水平的提高, 人们对文化生活的需求越来越迫切, 越来越多样化。这就需要文化工作者深入基层一线, 与群众交朋友, 面对面地和他们交流、沟通, 摸准群众的真实想法, 把握群众的实际需要。文化工作者只有深入到人民群众中, 才能了解群众的需求, 才能真正掌握了群众的所思所想所盼所需, 才能在制定群众文化活动计划时做到有的放矢, 从而满足广大人民群众的需求。
3.完善群众文化活动设施
群众文化活动的开展离不开一些基础社会实践, 只有健全、完善的设施才能更好地促进群众文化活动的开展, 从而丰富人民群众的精神文化生活。为此我国政府及相关部门应对此引起高度重视, 将群众文化活动开展放在日常工作上, 加大投资力度, 不断完善群众文化活动设施, 从而促进人民文化生活的发展。把握群众需求, 把活跃群众文化活动放在重要位置, 在丰富基层群众文化生活上进行有益的探索和实践, 从而促进群众文化活动的日益繁荣[2]。
4.加强队伍建设, 提高活动水平
开展各类群众文化活动, 组建培养一批文艺骨干是必不可少的。只有强有力的领导队伍才能在群众文化活动中充分发挥骨干作用, 将群众文化活动开办得有声有色, 从而不断丰富人民群众的文化生活, 促进我国和谐社会的发展。
5.突出文化活动主题
在群众文化活动中, 文化活动的主体是整个文化活动的核心, 失去了活动所要表达的主体思想, 那么这个活动就会显得毫无意义可言。为此在进行群众文化活动策划的实收上, 文化活动必须彰显主体, 突出主体的个性, 将群众文化活动完美地展现在群众眼前, 不仅给群众一种视觉上的震撼, 同时也给群众一种心理上的冲击, 让群众文化活动深入到人民生活, 从而满足当代人民群众生活需求。
6.丰富群众文化活动形式及内容
随着经济社会的不断发展, 人民群众求知、求富、求乐的愿望日益强烈, 精神文化需求不断增长[3]。群众文化活动以人民群众活动为主体, 以自娱自教为主导, 以满足自身精神生活需要为目的, 以文化娱乐活动为主要内容, 是人民群众追求精神文化生活最易于接受的一种形式。新的发展形势, 不断增长的精神文化需求, 迫切要求群众文化活动发展繁荣, 有新突破、新作为, 实现“两个文明”共同发展。因此, 为了更好满足广大人民群众的需求, 群众文化活动要在内容及形式上进行创新, 从而不断丰富人民群众的文化生活。
三、结语
在我国当前社会发展形势下, 人们的精神文化生活越来越丰富, 文化活动作为人民群众精神文化生活中的一部分, 为了更好地满足当代人民群众的需求, 促进我国和谐社会的发展, 就必须对群众文化活动进行策划, 用发展的眼光看待问题, 采取积极有效的措施不断丰富群众文化活动内容, 彰显活动主体, 体现群众的需要。
参考文献
[1]周燕.关于发展群众文化活动的几点思考[J].华章.2013 (33) .