一个人遇到好老师是人生的幸运，
一个学校拥有好老师是学校的光荣，
一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
第三十八个教师节，我们走进重庆三十中，走近3位优秀教师，点滴记录他们的教育故事和追梦足迹。
华龙网-新重庆客户端讯（雷思蓉）生物是一门认识生命、探究生命本质的学科。而在邓胜怀看来，就像生物讲的微生物发酵一样，教育就是一个“酿酒”的过程。
中学是学生成长的一个重要阶段，作为一名“90后”，邓胜怀是学校的新生力量。从教九年，邓胜怀早已和学生打成一片。
实验教学，打造有趣有效的生物王国
2013年，22岁的邓胜怀来到重庆第三十中学校，成为了一名生物老师。初来乍到的邓胜怀抱着一腔热血，开始钻研生物的学科教学。
“生物这个科目是激发学生对于生命个体的兴趣，去研究生命的规律，认识生命本质的过程。”他认为学习生物，兴趣是第一位的。
实验教学是生物学科教学中重要的一环。但在中学，生物实验教学也是最薄弱的一环。“真正动手去做，学生才会对生命科学有更加深刻的认识。”
相比于纯粹地讲授教学，邓胜怀更倾向于生物实验教学。“它更能激发学生的学习兴趣。学生的科学探究能力、科学思维能力，才能得到很好的训练，生命观念、社会责任才能内化于行。”
在打造自己的生物王国时，邓胜怀也有自己特别的教学方式。
“备课的环节不仅仅是我在完成，学生也会参与进来。”在实验教学的备课阶段，邓胜怀总让一部分学生提前参与完成实验，发现预实验出现的问题，并引导学生找出问题的解决办法。
进入到授课阶段，邓胜怀也不急于上课。就地取材，用现实生活中的新鲜事例，先与学生展开一番激烈的讨论。先让学生运用课堂所学的知识去发表自己的看法，给予他们充分自由的讨论空间和发言时间。讨论结束了，才和学生们回到课堂，回归教材，共同去寻找答案。这样既能保证教学有趣，又能让学生真正学懂。
自助式管理，“邓哥”找到了保持年轻的秘诀
回忆自己的中学时代，邓胜怀想到了自己的初中班主任，这也是他选择成为一名班主任的原因之一。
中学时期，邓胜怀是一个不折不扣的优等生。不仅学习成绩好，还是班级管理的一把好手。初中班主任的关照，让邓胜怀意识到一个好的教育者对于学生实实在在的影响。“曾经，自己在班主任的影响下变得更好；现在，也希望自己成为班主任，影响更多人。”
从事教师职业的第四年，邓胜怀就和学生承诺，不再使用QQ。“QQ现在是学生们的天下，我不去看他们的QQ，给到学生充足的私人空间。”邓胜怀表示。
对于学生来说，比起“邓老师”，他们更愿意称呼邓胜怀为“邓哥”。在“邓哥”的班级里，学生和班主任可以是无话不谈的关系。就这样，“邓哥”轻轻松松就建立起了师生间的信任。
“我的班级管理是学生自助管理。”在邓胜怀的班级，每周例行的班会课上，班主任只负责参与、点评，而学生才是班会的“主角”。不只班会课，其他活动也是一切交给学生，学生策划、学生组织、学生负责。
“后浪”崛起，引领未来
作为学校教师团队里的“后浪”，邓胜怀从老教师那里学到了不少。
教师王艳艳，是邓胜怀班主任生涯上的“领路人”。“我进校之后的第一堂家长会，第一堂班会课，都是‘师父’手把手的教。”不同的场合，该讲什么？该以什么样的姿态呈现？“后浪”邓胜怀在老教师的帮助下迅速成长，顺利“出师”。
“办公室、走廊上，经常能看见王艳艳老师和学生谈心聊天。”王艳艳老师对学生细致的关怀让邓胜怀深受感染。在自己担任班主任的过程中，邓胜怀也常常和学生沟通，迅速和学生打成一片。
其实，“邓哥”也遇到过棘手的问题。高三的女同学因为压力太大，时不时就会崩溃大哭。面对这样的局面，不擅长安慰人的邓胜怀束手无策。每次崩溃时，学生都会找到邓胜怀，两个人就这样坐在办公室里，边哭边谈。
“我没有办法立马帮助她排解心结，能做的就只有引导和陪伴。只有学生独立走过那个阶段，他们才能破茧成蝶。”“学生不愿意和家长说，但是愿意和我说。”不仅不恼，邓胜怀还很有成就感。
作为一名学习型教师，邓胜怀在生物课堂的教学上也毫不马虎。教师王轶是邓胜怀学科教学上的“师父”，给予了他很多教学上的指导和帮助。
“师傅领进门，修行在个人”。邓胜怀从来都是年轻教师中来得最早，走得最晚的一个。早上七点过，学校的大门刚刚打开，邓胜怀就到了。晚上六点钟下班了，邓胜怀也不急着走，待到学生们上完晚自习才慢慢离开。
“教育是一份良心工作，就像酿酒，随着时间的推移，酒好不好，自己才有深刻的体会。”在接下来的教育生涯中，邓胜怀会继续把自己对教育的热爱落实到行动当中。
核心导读：
一个人遇到好老师是人生的幸运，
一个学校拥有好老师是学校的光荣，
一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
第三十八个教师节，我们走进重庆三十中，走近3位优秀教师，点滴记录他们的教育故事和追梦足迹。
华龙网-新重庆客户端讯（雷思蓉）生物是一门认识生命、探究生命本质的学科。而在邓胜怀看来，就像生物讲的微生物发酵一样，教育就是一个“酿酒”的过程。
中学是学生成长的一个重要阶段，作为一名“90后”，邓胜怀是学校的新生力量。从教九年，邓胜怀早已和学生打成一片。
实验教学，打造有趣有效的生物王国
2013年，22岁的邓胜怀来到重庆第三十中学校，成为了一名生物老师。初来乍到的邓胜怀抱着一腔热血，开始钻研生物的学科教学。
“生物这个科目是激发学生对于生命个体的兴趣，去研究生命的规律，认识生命本质的过程。”他认为学习生物，兴趣是第一位的。
实验教学是生物学科教学中重要的一环。但在中学，生物实验教学也是最薄弱的一环。“真正动手去做，学生才会对生命科学有更加深刻的认识。”
相比于纯粹地讲授教学，邓胜怀更倾向于生物实验教学。“它更能激发学生的学习兴趣。学生的科学探究能力、科学思维能力，才能得到很好的训练，生命观念、社会责任才能内化于行。”
在打造自己的生物王国时，邓胜怀也有自己特别的教学方式。
“备课的环节不仅仅是我在完成，学生也会参与进来。”在实验教学的备课阶段，邓胜怀总让一部分学生提前参与完成实验，发现预实验出现的问题，并引导学生找出问题的解决办法。
进入到授课阶段，邓胜怀也不急于上课。就地取材，用现实生活中的新鲜事例，先与学生展开一番激烈的讨论。先让学生运用课堂所学的知识去发表自己的看法，给予他们充分自由的讨论空间和发言时间。讨论结束了，才和学生们回到课堂，回归教材，共同去寻找答案。这样既能保证教学有趣，又能让学生真正学懂。
自助式管理，“邓哥”找到了保持年轻的秘诀
回忆自己的中学时代，邓胜怀想到了自己的初中班主任，这也是他选择成为一名班主任的原因之一。
中学时期，邓胜怀是一个不折不扣的优等生。不仅学习成绩好，还是班级管理的一把好手。初中班主任的关照，让邓胜怀意识到一个好的教育者对于学生实实在在的影响。“曾经，自己在班主任的影响下变得更好；现在，也希望自己成为班主任，影响更多人。”
从事教师职业的第四年，邓胜怀就和学生承诺，不再使用QQ。“QQ现在是学生们的天下，我不去看他们的QQ，给到学生充足的私人空间。”邓胜怀表示。
对于学生来说，比起“邓老师”，他们更愿意称呼邓胜怀为“邓哥”。在“邓哥”的班级里，学生和班主任可以是无话不谈的关系。就这样，“邓哥”轻轻松松就建立起了师生间的信任。
“我的班级管理是学生自助管理。”在邓胜怀的班级，每周例行的班会课上，班主任只负责参与、点评，而学生才是班会的“主角”。不只班会课，其他活动也是一切交给学生，学生策划、学生组织、学生负责。
“后浪”崛起，引领未来
作为学校教师团队里的“后浪”，邓胜怀从老教师那里学到了不少。
教师王艳艳，是邓胜怀班主任生涯上的“领路人”。“我进校之后的第一堂家长会，第一堂班会课，都是‘师父’手把手的教。”不同的场合，该讲什么？该以什么样的姿态呈现？“后浪”邓胜怀在老教师的帮助下迅速成长，顺利“出师”。
“办公室、走廊上，经常能看见王艳艳老师和学生谈心聊天。”王艳艳老师对学生细致的关怀让邓胜怀深受感染。在自己担任班主任的过程中，邓胜怀也常常和学生沟通，迅速和学生打成一片。
其实，“邓哥”也遇到过棘手的问题。高三的女同学因为压力太大，时不时就会崩溃大哭。面对这样的局面，不擅长安慰人的邓胜怀束手无策。每次崩溃时，学生都会找到邓胜怀，两个人就这样坐在办公室里，边哭边谈。
“我没有办法立马帮助她排解心结，能做的就只有引导和陪伴。只有学生独立走过那个阶段，他们才能破茧成蝶。”“学生不愿意和家长说，但是愿意和我说。”不仅不恼，邓胜怀还很有成就感。
作为一名学习型教师，邓胜怀在生物课堂的教学上也毫不马虎。教师王轶是邓胜怀学科教学上的“师父”，给予了他很多教学上的指导和帮助。
“师傅领进门，修行在个人”。邓胜怀从来都是年轻教师中来得最早，走得最晚的一个。早上七点过，学校的大门刚刚打开，邓胜怀就到了。晚上六点钟下班了，邓胜怀也不急着走，待到学生们上完晚自习才慢慢离开。
“教育是一份良心工作，就像酿酒，随着时间的推移，酒好不好，自己才有深刻的体会。”在接下来的教育生涯中，邓胜怀会继续把自己对教育的热爱落实到行动当中。